KI-Kompetenz | Library Essentials

Warum KI-Angst beim wissenschaftlichen Schreiben nicht nur schlecht ist

von Erwin König | 6. August 2026

Eine Studie von Eunjeo Kim, erschienen im Journal Computers and Education: Artificial Intelligence, zeigt, dass nicht Technikakzeptanz, sondern kritische Bewertungsfähigkeit und ethisches Bewusstsein darüber entscheiden, wie Studierende generative KI beim wissenschaftlichen Schreiben einsetzen. Ausgerechnet Skepsis gegenüber KI kann dabei produktiv wirken. Generative KI ist im Hochschulalltag längst angekommen. Studierende recherchieren mit Chatbots, lassen sich Texte strukturieren,...

Kinder in der digitalen Welt

von Erwin König | 6. August 2026

Die Unabhängige Expertenkommission „Kinder- und Jugendschutz in der digitalen Welt“, eingesetzt durch das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend im September 2025, hat im Juni 2026 ihre Handlungsempfehlungen vorgelegt. Der Bericht „Entwicklung stärken, Verantwortung übernehmen“ richtet sich an Politik, Verwaltung, Bildungseinrichtungen, Plattformanbieter, Familien und Fachkräfte und umfasst 56 konkrete Handlungsempfehlungen für einen zukunftsorientierten digitalen...

Warum KI-Kompetenz mehr sein muss als Toolwissen

von Erwin König | 7. Mai 2026

Sarah Morris argumentiert auf der Plattform „In the Library with the Lead Pipe“, dass ein sinnvoller Umgang mit generativer KI nicht bei Funktionswissen oder Anwendungstipps stehenbleiben darf. Wer verstehen will, wie Chatbots und andere GenAI-Werkzeuge heute wirken, muss auch die Erzählungen untersuchen, die diese Technologien umgeben. Morris richtet den Blick deshalb nicht nur auf den KI-Hype, sondern auch auf Personalisierung, also auf die Art und Weise, wie KI-Systeme Nähe, Zustimmung und...

KI-Kompetenz als Kernaufgabe wissenschaftlicher Bibliotheken

von Erwin König | 11. Mai 2025

Ein Fachartikel von Leo S. Lo, Leiter des College of University Libraries and Learning Sciences an der University of New Mexico, thematisiert die zunehmende Bedeutung der KI-Kompetenz und deren Integration in wissenschaftliche Bibliotheken. Er argumentiert, dass Bibliotheken – ähnlich wie bei der Förderung von Lese- und Informationskompetenz – eine zentrale Rolle bei der Vermittlung von KI-Kompetenz übernehmen sollten. Laut Lo umfasst KI-Kompetenz nicht nur technisches Wissen über...

KI-Revolution in Bibliotheken: Neues Framework für AI Literacy gefordert

von Erwin König | 7. Oktober 2024

Wie bewältigen Bibliothekare die Herausforderungen durch ChatGPT und Co.? Ein neues Whitepaper untersucht, wie die zunehmende Nutzung von KI-Tools die traditionelle Informationskompetenz auf den Kopf stellt. Erfahren Sie, warum Experten ein revolutionäres Rahmenwerk für KI-Alphabetisierung fordern und wie dies die Zukunft des Bibliotheksunterrichts prägen könnte. Die rasante Entwicklung generativer KI-Tools wie ChatGPT stellt die Hochschulbildung vor neue Herausforderungen....

Prompt Engineering: Schlüsselkompetenz für die Anwendung von KI in der Hochschulbildung

von Erwin König | 31. Juli 2024

Die rasante Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI) und der Einsatz großer Sprachmodelle (LLMs) eröffnen neue Möglichkeiten und Herausforderungen in der Interaktion mit KI-Systemen. Eine zentrale Rolle spielt dabei das Prompt Engineering – die Kunst, präzise und gut strukturierte Anweisungen zu formulieren, um optimale Ergebnisse von LLMs zu erhalten. Doch wie gehen Nicht-Experten, insbesondere Studierende, mit dieser Aufgabe um? Eine aktuelle Studie von Nils Knoth, Antonia Tolzin, Andreas...

AI Literacy in Bibliotheken und Wissenschaft

von Erwin König | 30. Januar 2024

Bibliotheken experimentieren schon seit geraumer Zeit mit KI-Technologien. In einer Experimentierphase von Mitte der 1980er bis Mitte der 1990er Jahre konzentrierte sich hauptsächlich auf den Einsatz von Expertensystemen. Viele Projekte verwendeten Expertensystem-Shells, welche die Entwicklung vereinfachten; einige Projekte, wie das Intelligent Reference Information System Project der University of Houston, nutzten auch KI-Sprachen wie Prolog. Anschließend ließ das Interesse der Bibliotheken...